Este documento presenta el contenido temático y la duración de un curso de habilidades básicas de TICs para profesores. El curso cubre temas como el sistema operativo Windows, servicios en la nube como Dropbox y Slideshare, redes sociales como Facebook y Twitter, plataformas de e-learning como Moodle y Edmodo, y otros recursos como la elaboración de videos y el uso de aplicaciones móviles. El curso dura un total de 6 horas y media distribuidas en sesiones de media hora a una hora cada una.
Habilidades básicas de ti cs para profesores cetcjgermanlopez301
Este documento presenta un curso de habilidades básicas de TICs para profesores. El curso cubre temas como el sistema operativo Windows, servicios en la nube como Dropbox y YouTube, redes sociales como Facebook y Twitter, plataformas de e-learning como Moodle y Edmodo, y otros recursos como la elaboración de videos y el uso de aplicaciones móviles. El curso se imparte en el Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios Número 35 en Ciudad Juárez, Chihuahua, México.
Para desinstalar la interfaz gráfica de usuario (GUI) en Windows Server 2012, se deben seguir los siguientes pasos: 1) Iniciar el Administrador del Servidor, 2) Ir a Administrar > Quitar Roles y funciones, 3) Desmarcar la opción "Infraestructura e interfaces de usuario" y continuar con el proceso de desinstalación.
Los monitores son periféricos de salida que muestran imágenes formadas por píxeles. A lo largo de los años se han desarrollado diferentes tipos de monitores como los MDA monocromáticos de 1981, los CGA de color de 1981, los EGA de 1984 con más colores y resolución, los VGA de 1987 que incorporaban 256 colores y alta resolución y los SVGA de 1989 con mayores resoluciones. Los monitores se basan principalmente en tubos de rayos catódicos o pantallas LCD e incluyen tecnologías
Como desinstalar un programa en windowsUFPS CUCUTA
Para desinstalar un programa en Windows, primero accedes al Panel de Control, luego seleccionas la opción para desinstalar un programa que muestra una lista de los programas instalados, y finalmente seleccionas el programa que quieres eliminar y sigues los pasos para completar la desinstalación.
El documento describe los pasos para desinstalar un programa en una computadora con Windows, que incluyen ir al Panel de Control, seleccionar la opción Desinstalar un programa, buscar y seleccionar el programa a desinstalar, y confirmar los pasos de la desinstalación. Si la desinstalación no se completa correctamente, se puede descargar e instalar un desinstalador específico para ese programa.
Este manual describe cómo instalar y utilizar el software PrimoPDF. Explica los requisitos del sistema, el proceso de instalación, cómo crear PDFs imprimiendo desde otros programas a PrimoPDF como una impresora virtual, y cómo configurar opciones como la seguridad y propiedades de los documentos PDF creados.
Este documento presenta una propuesta para capacitar a docentes en el uso de recursos de la Web 2.0 para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. El proyecto se desarrollaría durante 5 semanas, abarcando temas como blogs, multimedia, wikis y redes sociales. Se utilizaría el campus virtual y herramientas web para actividades colaborativas. El objetivo es promover una construcción colectiva del conocimiento entre la comunidad educativa.
Habilidades básicas de ti cs para profesores cetcjgermanlopez301
Este documento presenta un curso de habilidades básicas de TICs para profesores. El curso cubre temas como el sistema operativo Windows, servicios en la nube como Dropbox y YouTube, redes sociales como Facebook y Twitter, plataformas de e-learning como Moodle y Edmodo, y otros recursos como la elaboración de videos y el uso de aplicaciones móviles. El curso se imparte en el Centro de Estudios Tecnológicos Industrial y de Servicios Número 35 en Ciudad Juárez, Chihuahua, México.
Para desinstalar la interfaz gráfica de usuario (GUI) en Windows Server 2012, se deben seguir los siguientes pasos: 1) Iniciar el Administrador del Servidor, 2) Ir a Administrar > Quitar Roles y funciones, 3) Desmarcar la opción "Infraestructura e interfaces de usuario" y continuar con el proceso de desinstalación.
Los monitores son periféricos de salida que muestran imágenes formadas por píxeles. A lo largo de los años se han desarrollado diferentes tipos de monitores como los MDA monocromáticos de 1981, los CGA de color de 1981, los EGA de 1984 con más colores y resolución, los VGA de 1987 que incorporaban 256 colores y alta resolución y los SVGA de 1989 con mayores resoluciones. Los monitores se basan principalmente en tubos de rayos catódicos o pantallas LCD e incluyen tecnologías
Como desinstalar un programa en windowsUFPS CUCUTA
Para desinstalar un programa en Windows, primero accedes al Panel de Control, luego seleccionas la opción para desinstalar un programa que muestra una lista de los programas instalados, y finalmente seleccionas el programa que quieres eliminar y sigues los pasos para completar la desinstalación.
El documento describe los pasos para desinstalar un programa en una computadora con Windows, que incluyen ir al Panel de Control, seleccionar la opción Desinstalar un programa, buscar y seleccionar el programa a desinstalar, y confirmar los pasos de la desinstalación. Si la desinstalación no se completa correctamente, se puede descargar e instalar un desinstalador específico para ese programa.
Este manual describe cómo instalar y utilizar el software PrimoPDF. Explica los requisitos del sistema, el proceso de instalación, cómo crear PDFs imprimiendo desde otros programas a PrimoPDF como una impresora virtual, y cómo configurar opciones como la seguridad y propiedades de los documentos PDF creados.
Este documento presenta una propuesta para capacitar a docentes en el uso de recursos de la Web 2.0 para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. El proyecto se desarrollaría durante 5 semanas, abarcando temas como blogs, multimedia, wikis y redes sociales. Se utilizaría el campus virtual y herramientas web para actividades colaborativas. El objetivo es promover una construcción colectiva del conocimiento entre la comunidad educativa.
Presentación de la asignatura de Tutoría en Ambientes Virtuales de Aprendizaje de la Maestría en Educación Médica, Universidad de La Sabana.
Autor: Erwin Hernando Hernández Rincón, MD, MSc, PhD
Facultad de Medicina, Universidad de La Sabana
Este documento presenta una introducción a las tecnologías de información y comunicación (TIC) y la Web 2.0 en la educación. Explica brevemente qué son las TIC y la Web 2.0, y destaca el rol del docente como mediador didáctico ante las nuevas herramientas. Finalmente, clasifica y describe varias herramientas de publicación, edición, colaboración y gestión de aprendizaje disponibles en la Web 2.0 para su uso en la educación.
Este proyecto busca desarrollar habilidades tecnológicas y lingüísticas en personas mayores a través de la creación de un blog. Participantes investigarán temas administrativos y de la vida diaria, crearán contenido para el blog incluyendo textos, videos y comentarios. El proyecto consiste en varias sesiones para definir temas, investigar, diseñar el blog, añadir contenido multimedia y comentarios. Los resultados serán evaluados usando listas de control y escalas de estimación.
Este proyecto busca desarrollar habilidades tecnológicas y lingüísticas en personas mayores a través de la creación de un blog. Se llevará a cabo en 20 horas en un centro de día, trabajando en grupos para investigar temas administrativos y de la vida diaria. Los participantes aprenderán a buscar, analizar y sintetizar información, así como a crear contenido y videos para el blog usando herramientas digitales. El proyecto y el blog final serán evaluados para medir el progreso de los participantes
Este proyecto busca desarrollar habilidades tecnológicas y lingüísticas en personas mayores a través de la creación de un blog. Participantes investigarán temas administrativos y de la vida diaria, crearán contenido para el blog incluyendo textos, videos y comentarios. El proyecto consiste en varias sesiones para definir temas, investigar, diseñar el blog, añadir contenido multimedia y comentarios. Los resultados serán evaluados usando listas de control y escalas de estimación.
Este documento presenta el plan de seis sesiones de formación para profesores sobre el uso de herramientas tecnológicas en la enseñanza. Cada sesión se centra en un tema como mapas conceptuales, presentaciones y recursos digitales. Los objetivos, contenidos, actividades y tareas proporcionan a los profesores experiencia práctica en incorporar estas herramientas en sus lecciones para facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
Plan de formacion colegio colors pec 3 caso 3xachi21
Este documento presenta un plan de formación en TIC para el profesorado de un centro de primaria. El plan consta de tres módulos para desarrollar las competencias digitales del profesorado de forma progresiva. El primer módulo enseña habilidades básicas de hardware, software y búsqueda en internet. El segundo módulo enseña el uso de recursos educativos en línea y herramientas de colaboración. El tercer módulo ofrece cursos de autoformación adicionales. El objetivo general es
Este documento presenta un módulo de formación para profesores sobre el uso de aplicaciones TIC en el aula. El módulo consta de 5 sesiones presenciales de 3 horas que cubren temas como blogs, recursos educativos en Internet, cambios metodológicos con las TIC. Cada sesión incluye presentación de contenidos, un taller práctico y tareas no presenciales. El objetivo general es capacitar a los profesores para la búsqueda, selección y gestión de información online y el uso de her
Este documento describe cómo una plataforma virtual como Moodle puede ser un complemento útil para la enseñanza presencial, superando limitaciones de tiempo y espacio y permitiendo la comunicación y el aprendizaje autónomo de los estudiantes. Explica los elementos clave de Moodle, incluyendo recursos como archivos, etiquetas y páginas web, y actividades como tareas, foros y cuestionarios que permiten a los estudiantes completar trabajos y ser evaluados. También incluye enlaces a videos y manuales sobre el uso de Moodle.
El documento habla sobre las competencias digitales docentes. Define la competencia digital como el uso seguro y crítico de las tecnologías de la información para el trabajo, ocio y comunicación. Describe dos dimensiones de las competencias digitales de los estudiantes: 1) recolección y manejo de información y 2) producción e intercambio de información. También menciona la brecha entre la formación que entregan las instituciones educativas y las necesidades de competencias digitales en contextos laborales.
Este documento presenta resúmenes de cuatro sesiones del módulo APRENET. La primera sesión introdujo la organización y metodología de la especialización. La segunda sesión trató sobre cómo explorar la web y almacenar información, así como la relación entre educación y nuevas tecnologías. La tercera sesión se enfocó en el uso de Google y sus herramientas. La cuarta sesión introdujo la plataforma Moodle de la universidad.
Este documento presenta resúmenes de cuatro sesiones del módulo APRENET. La primera sesión introdujo la organización y metodología de la especialización. La segunda sesión trató sobre cómo explorar la web y almacenar información, así como la relación entre educación y nuevas tecnologías. La tercera sesión se enfocó en el uso de Google y sus herramientas. La cuarta sesión introdujo la plataforma Moodle de la universidad.
Actividad 5. Uso educativo de las diversas herramientas web 2.0 AFRAlejandraFuentesRodr
Este documento describe el uso educativo de diversas herramientas web 2.0 como wikis, blogs, redes sociales, YouTube, Google Drive, Dropbox y aplicaciones móviles. Explica que estas herramientas permiten la colaboración, motivación y aprendizaje activo de los estudiantes. Además, facilitan la comunicación, organización y compartición de información entre profesores y estudiantes de manera asincrónica sin barreras espacio-temporales.
Este documento discute el uso de aplicaciones web 2.0 como herramientas para extender el aula. Describe cómo se llevó a cabo una experiencia piloto en ORT usando blogs, agregadores RSS y otras herramientas web 2.0. Los estudiantes completaron varias tareas colaborativas y de producción de contenido como parte de la experiencia. El documento concluye que las herramientas web 2.0 tienen potencial para mejorar la interacción estudiante-contenido y promover un modelo de aprendizaje híbrido.
Las herramientas Web 2.0 como wikis, blogs y redes sociales pueden utilizarse en la enseñanza para promover la colaboración entre estudiantes. Las wikis permiten la construcción colaborativa de contenidos y el seguimiento del progreso del grupo. Los blogs fomentan el aprendizaje activo a través de la investigación y escritura, y facilitan la comunicación. Las redes sociales pueden usarse para crear comunidades de aprendizaje.
Este documento describe los diferentes estilos de aprendizaje (acomodador, asimilador, divergente y convergente) y cómo se aplican en el aprendizaje en red según la teoría del conectivismo. También presenta el modelo TPACK para la integración efectiva de la tecnología en la enseñanza y propone una metodología para implementar cursos digitales basados en el reconocimiento del ambiente personal de aprendizaje de cada estudiante.
Este documento presenta los 10 pasos para aplicar la metodología de enseñanza inversa (FLIP) utilizando tecnología. Los pasos incluyen: 1) programar el tema, objetivos y competencias; 2) preparar materiales como videos, presentaciones y evaluaciones; 3) que los estudiantes se preparen en casa con los materiales; 4) diseñar sesiones de clase activas; 5) resolver dudas de los estudiantes; 6) realizar actividades de consolidación; 7) trabajar de forma colaborativa; 8) aprender fuera del
Este proyecto propone trabajar con las redes sociales Facebook y Edmodo para integrar las TIC en el aula y fuera de ella. Los estudiantes realizarán actividades en grupos sobre diferentes materiales utilizando aplicaciones internas y externas de estas redes. El objetivo es que los estudiantes conozcan y tomen conciencia sobre los tipos de materiales, sus usos e impactos ambientales. La docente guiará a los estudiantes en el uso seguro y privado de las redes para fines educativos.
El documento describe 4 estrategias didácticas que usan herramientas de la Web 2.0 como Mindmeister, Google Sites, Prezi y blogs para apoyar la enseñanza de varias materias como Ingeniería de Software, Tópicos Selectos de Informática I y Taller de Bases de Datos. Las estrategias involucran actividades individuales y colaborativas como la creación de mapas mentales, sitios web y presentaciones para compartir información sobre diferentes temas. El documento también menciona otras herramientas de la Web 2.0 como Glogster
Este documento presenta un plan de formación del profesorado en competencias digitales. El objetivo es dotar a los profesores de habilidades para usar herramientas digitales y la web 2.0 en la enseñanza, promoviendo métodos activos que desarrollen competencias en los estudiantes. El plan consta de tres módulos sobre competencias básicas TIC, aplicaciones multimedia y la web 2.0, y profundización en herramientas educativas.
Presentación de la asignatura de Tutoría en Ambientes Virtuales de Aprendizaje de la Maestría en Educación Médica, Universidad de La Sabana.
Autor: Erwin Hernando Hernández Rincón, MD, MSc, PhD
Facultad de Medicina, Universidad de La Sabana
Este documento presenta una introducción a las tecnologías de información y comunicación (TIC) y la Web 2.0 en la educación. Explica brevemente qué son las TIC y la Web 2.0, y destaca el rol del docente como mediador didáctico ante las nuevas herramientas. Finalmente, clasifica y describe varias herramientas de publicación, edición, colaboración y gestión de aprendizaje disponibles en la Web 2.0 para su uso en la educación.
Este proyecto busca desarrollar habilidades tecnológicas y lingüísticas en personas mayores a través de la creación de un blog. Participantes investigarán temas administrativos y de la vida diaria, crearán contenido para el blog incluyendo textos, videos y comentarios. El proyecto consiste en varias sesiones para definir temas, investigar, diseñar el blog, añadir contenido multimedia y comentarios. Los resultados serán evaluados usando listas de control y escalas de estimación.
Este proyecto busca desarrollar habilidades tecnológicas y lingüísticas en personas mayores a través de la creación de un blog. Se llevará a cabo en 20 horas en un centro de día, trabajando en grupos para investigar temas administrativos y de la vida diaria. Los participantes aprenderán a buscar, analizar y sintetizar información, así como a crear contenido y videos para el blog usando herramientas digitales. El proyecto y el blog final serán evaluados para medir el progreso de los participantes
Este proyecto busca desarrollar habilidades tecnológicas y lingüísticas en personas mayores a través de la creación de un blog. Participantes investigarán temas administrativos y de la vida diaria, crearán contenido para el blog incluyendo textos, videos y comentarios. El proyecto consiste en varias sesiones para definir temas, investigar, diseñar el blog, añadir contenido multimedia y comentarios. Los resultados serán evaluados usando listas de control y escalas de estimación.
Este documento presenta el plan de seis sesiones de formación para profesores sobre el uso de herramientas tecnológicas en la enseñanza. Cada sesión se centra en un tema como mapas conceptuales, presentaciones y recursos digitales. Los objetivos, contenidos, actividades y tareas proporcionan a los profesores experiencia práctica en incorporar estas herramientas en sus lecciones para facilitar el aprendizaje de los estudiantes.
Plan de formacion colegio colors pec 3 caso 3xachi21
Este documento presenta un plan de formación en TIC para el profesorado de un centro de primaria. El plan consta de tres módulos para desarrollar las competencias digitales del profesorado de forma progresiva. El primer módulo enseña habilidades básicas de hardware, software y búsqueda en internet. El segundo módulo enseña el uso de recursos educativos en línea y herramientas de colaboración. El tercer módulo ofrece cursos de autoformación adicionales. El objetivo general es
Este documento presenta un módulo de formación para profesores sobre el uso de aplicaciones TIC en el aula. El módulo consta de 5 sesiones presenciales de 3 horas que cubren temas como blogs, recursos educativos en Internet, cambios metodológicos con las TIC. Cada sesión incluye presentación de contenidos, un taller práctico y tareas no presenciales. El objetivo general es capacitar a los profesores para la búsqueda, selección y gestión de información online y el uso de her
Este documento describe cómo una plataforma virtual como Moodle puede ser un complemento útil para la enseñanza presencial, superando limitaciones de tiempo y espacio y permitiendo la comunicación y el aprendizaje autónomo de los estudiantes. Explica los elementos clave de Moodle, incluyendo recursos como archivos, etiquetas y páginas web, y actividades como tareas, foros y cuestionarios que permiten a los estudiantes completar trabajos y ser evaluados. También incluye enlaces a videos y manuales sobre el uso de Moodle.
El documento habla sobre las competencias digitales docentes. Define la competencia digital como el uso seguro y crítico de las tecnologías de la información para el trabajo, ocio y comunicación. Describe dos dimensiones de las competencias digitales de los estudiantes: 1) recolección y manejo de información y 2) producción e intercambio de información. También menciona la brecha entre la formación que entregan las instituciones educativas y las necesidades de competencias digitales en contextos laborales.
Este documento presenta resúmenes de cuatro sesiones del módulo APRENET. La primera sesión introdujo la organización y metodología de la especialización. La segunda sesión trató sobre cómo explorar la web y almacenar información, así como la relación entre educación y nuevas tecnologías. La tercera sesión se enfocó en el uso de Google y sus herramientas. La cuarta sesión introdujo la plataforma Moodle de la universidad.
Este documento presenta resúmenes de cuatro sesiones del módulo APRENET. La primera sesión introdujo la organización y metodología de la especialización. La segunda sesión trató sobre cómo explorar la web y almacenar información, así como la relación entre educación y nuevas tecnologías. La tercera sesión se enfocó en el uso de Google y sus herramientas. La cuarta sesión introdujo la plataforma Moodle de la universidad.
Actividad 5. Uso educativo de las diversas herramientas web 2.0 AFRAlejandraFuentesRodr
Este documento describe el uso educativo de diversas herramientas web 2.0 como wikis, blogs, redes sociales, YouTube, Google Drive, Dropbox y aplicaciones móviles. Explica que estas herramientas permiten la colaboración, motivación y aprendizaje activo de los estudiantes. Además, facilitan la comunicación, organización y compartición de información entre profesores y estudiantes de manera asincrónica sin barreras espacio-temporales.
Este documento discute el uso de aplicaciones web 2.0 como herramientas para extender el aula. Describe cómo se llevó a cabo una experiencia piloto en ORT usando blogs, agregadores RSS y otras herramientas web 2.0. Los estudiantes completaron varias tareas colaborativas y de producción de contenido como parte de la experiencia. El documento concluye que las herramientas web 2.0 tienen potencial para mejorar la interacción estudiante-contenido y promover un modelo de aprendizaje híbrido.
Las herramientas Web 2.0 como wikis, blogs y redes sociales pueden utilizarse en la enseñanza para promover la colaboración entre estudiantes. Las wikis permiten la construcción colaborativa de contenidos y el seguimiento del progreso del grupo. Los blogs fomentan el aprendizaje activo a través de la investigación y escritura, y facilitan la comunicación. Las redes sociales pueden usarse para crear comunidades de aprendizaje.
Este documento describe los diferentes estilos de aprendizaje (acomodador, asimilador, divergente y convergente) y cómo se aplican en el aprendizaje en red según la teoría del conectivismo. También presenta el modelo TPACK para la integración efectiva de la tecnología en la enseñanza y propone una metodología para implementar cursos digitales basados en el reconocimiento del ambiente personal de aprendizaje de cada estudiante.
Este documento presenta los 10 pasos para aplicar la metodología de enseñanza inversa (FLIP) utilizando tecnología. Los pasos incluyen: 1) programar el tema, objetivos y competencias; 2) preparar materiales como videos, presentaciones y evaluaciones; 3) que los estudiantes se preparen en casa con los materiales; 4) diseñar sesiones de clase activas; 5) resolver dudas de los estudiantes; 6) realizar actividades de consolidación; 7) trabajar de forma colaborativa; 8) aprender fuera del
Este proyecto propone trabajar con las redes sociales Facebook y Edmodo para integrar las TIC en el aula y fuera de ella. Los estudiantes realizarán actividades en grupos sobre diferentes materiales utilizando aplicaciones internas y externas de estas redes. El objetivo es que los estudiantes conozcan y tomen conciencia sobre los tipos de materiales, sus usos e impactos ambientales. La docente guiará a los estudiantes en el uso seguro y privado de las redes para fines educativos.
El documento describe 4 estrategias didácticas que usan herramientas de la Web 2.0 como Mindmeister, Google Sites, Prezi y blogs para apoyar la enseñanza de varias materias como Ingeniería de Software, Tópicos Selectos de Informática I y Taller de Bases de Datos. Las estrategias involucran actividades individuales y colaborativas como la creación de mapas mentales, sitios web y presentaciones para compartir información sobre diferentes temas. El documento también menciona otras herramientas de la Web 2.0 como Glogster
Este documento presenta un plan de formación del profesorado en competencias digitales. El objetivo es dotar a los profesores de habilidades para usar herramientas digitales y la web 2.0 en la enseñanza, promoviendo métodos activos que desarrollen competencias en los estudiantes. El plan consta de tres módulos sobre competencias básicas TIC, aplicaciones multimedia y la web 2.0, y profundización en herramientas educativas.
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1. Habilidades Básicas de TICs para Profesores del C.E.T.C.J.
Elaboró: Ing. Roberto Mireles Corpus.
Contenido Temático del Curso y Duración en Horas.
Cd. Juárez, Chih. A 23 de Enero de 2015. Página 1
1. Introducción TICs para la docencia.
2. Sistema Operativo: (½ hora).
a. Ambiente de trabajo de Windows.
b. Estructura de Carpetas.
c. Explorador de Archivos.
d. Operaciones básicas con archivos y carpetas.
i. Crear.
ii. Copiar y Pegar.
iii. Cortar y Pegar.
iv. Mover.
v. Renombrar.
vi. Eliminar.
e. Propiedades de las carpetas y archivos.
i. Tipo.
ii. Ubicación.
iii. Tamaño.
iv. Contiene.
v. Creado.
vi. Modificadoy y ultimo acceso.
vii. Atributos (solo lectura, oculto y archivo).
f. Mostrar archivos o carpetas ocultas.
g. Tipos de archivos (por aplicación).
h. Organizar carpetas y archivos.
i. Modificar funcionamiento de las ventanas.
j. Búsquedas.
i. Buscar archivos o carpetas.
ii. Buscar equipos.
iii. Buscar personas.
iv. Buscar en internet.
k. La papelera de reciclaje.
i. Conociendo la consola de la papelera.
ii. Restaurar archivos o carpetas.
iii. Eliminar archivos o carpetas de la papelera.
iv. Vaciar la papelera.
l. Agregar o quitar programas.
i. Instalar un programa.
ii. Desistalar un programa.
2. Habilidades Básicas de TICs para Profesores del C.E.T.C.J.
Elaboró: Ing. Roberto Mireles Corpus.
Contenido Temático del Curso y Duración en Horas.
Cd. Juárez, Chih. A 23 de Enero de 2015. Página 2
3. Servicios en la nube: (1 hora).
a. Slideshare.
b. Dropbox.
c. Symbaloo (marcadores sociales y PLE).
d. Prezi.
e. Youtube (buscar y bajar videos de youtube).
f. Ocio temático (webs de juegos educativos, manuales, cursos en línea, etc).
4. Redes sociales: (1 hora).
a. Facebook (crear fanpage o grupo para clase, personalizar seguridad y permisos,
invitar participantes).
b. Twitter (crear cuenta, semántica, invitar contactos, crear entradas, personalizar
apariencia, agregar fotos).
c. Pinterest (crear cuenta, agregar tableros, agregar pines, invitados, privados).
5. E-Learning: (1 hora).
a. Plataforma MOODLE.
i. Crear un curso.
ii. Agregar y modificar contenidos.
iii. Agregar y modificar recursos.
iv. Inscripción de alumnos al curso.
v. Elaborar un examen.
b. Plataforma EDMODO.
6. Otros recursos: : (½ hora).
a. Elaborar videos con CAMTASIA.
b. Empacar y desempacar archivos y carpetas.
c. Elaborar secuencias didácticas.
d. Crear cuentas de correo electrónico.
e. Aplicaciones móviles (whatsapp, facebook messenger, etc).
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